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あわせて,大学内における学生へのバリアフリー教育も推進し,東京大学がバリアフリーキャンパスとして教育研究支援の拠点となることも目指しています。

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そうした営みを持続しつつ,学校や,一般社会における知識・経験の不足,誤解や偏見を解消し,あらゆる人々が平等な社会参加への機会と場を与えられ,「学校・社会は多様な人間により構成されるのが本来あるべき姿である」という知性と感性を磨く人間教育を目指しています。

【10周年記念公開シンポジウム】「インクルーシブ教育の新段階~養護学校義務化施行40年を振り返りつつ~」

公開シンポジウム『映画「みんなの学校」上映:フル・インクルーシブ教育を実現するための学校づくり・授業づくり―自分の学校で「みんなの学校」をつくるために―』

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2011 年4月から東京大学における学部横断型教育プログラムの一環として,『バリアフリー教育プログラム』を提供しています。ディスアビリティ・スタディーズやバリアフリー総論といった選択履修科目(コア科目)と,医学・工学・社会学・心理学など様々な観点からのバリアフリーに関する教養科目(一般科目)があり,それぞれに必要な単位数を取得すれば「修了証」が交付されるプログラムとなっています。バリアフリーの研究の成果に基づき,誰もが生きやすい社会を創ろうと構想・実行していく若い人々との協働の場を広げることを目指します。

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ソース:じしゅうしつ   作者:   時間:2021-11-30 13:11:48 東京大学大学院教育学研究科附属バリアフリー教育開発研究センターとして,2009 年4 月1 日に発足され,2010 年4 月1 日に,附属施設として全学的構想図の中に正式に位置づけられました。センター長,副センター長,専任教員 1 名,附属中等教育学校長,および研究科内教員若干名(兼任)で構成され,センター長を委員長として運営委員会を設け,センターの運営にあたっています(2017 年現在)。

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本学教員(附属中等教育学校を含む)の内から研究員(若干名)を,また国内外の他大学・研究機関と研究関係機構(教育委員会,国公立私立諸学校,教育・福祉・スポーツ等に関する機関等)の教職員あるいは,それと同等の資格を有すると認められた者の内から協力研究員(若干名)を選任しています。また学生・大学院学生らも含め,日常的連携・協力を積極的に図っています。

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2017 年9 月には,フルインクルージョン教育を実践されている大阪市立大空小学校と「教育・研究交流連携事業に関する協定」を結び,センターの拡充整備(10 月)に伴い2 名の特任助教も迎えたことで,ジェンダーやセクシャリティ研究といった幅広い視点からのバリアフリーならびにインクルーシブな社会を実現するための教育研究の開発に積極的に取り組んでいく体制を整えています。
私は2009 年10 月より,同年4 月に教育学研究科に新設された「バリアフリー教育開発研究センター」に着任しました。専門は社会学で,社会現象としての「障害」を分析するための理論モデルに関わる研究,アファーマティヴ・アクションの社会的効果や規範的妥当性に関する研究,障害研究における「当事者性」の意味と可能性に関する研究等を行っています。

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特徴商品仕様
60 KMC Hyper Mat Green Small Mini Size Sleeves - Japanese Size - Yu-Gi-Oh! by KMC
・60 KMC Hyper Mat Green Small Mini Size Sleeves - Japanese Size - Yu-Gi-Oh
メーカー名KMC

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ラベル:

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本プログラムは、新たな教育研究の創発に貢献する国際的人材を育成することを目的とするもので、修了者には、学位記とは別に、本プログラムの修了証を交付します。

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